Apa persamaan antara mendidik dan memasak makanan atau membangun
rumah? Dilihat dari suatu sisi, persamaan itu banyak. Secara umum di
masing-masing kegiatan itu ada input, proses, dan produk. Dalam memasak
makanan, inputnya adalah bahan mentah (sayur, daging, beras) yang
kemudian diproses (dimasak) sehingga menghasilkan produk (makanan yang
enak dimakan). Dalam membangun rumah, inputnya adalah bahan bangunan
(pasir, batu bata, dsb.) yang kemudian diproses (dicampur dan dibangun)
sehingga menghasilkan produk (rumah yang indah). Dalam mendidik,
inputnya adalah peserta didik yang belum terdidik, yang kemudian
diproses (dilatih, dididik, diajar) sehingga menjadi produk (lulusan
yang berpendidikan dengan kualitas tinggi).
Info Terkini
Selamat Datang
Selasa, 26 Februari 2013
Senin, 18 Februari 2013
Ini ada gambar wayang kulit dan data keterangannya
Silakan diunduh bila anda butuh pada link di bawah ini yang berwarna biru !
Sabtu, 09 Februari 2013
BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) untuk SD dan SMP
BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) untuk SD dan SMP
Jumat, 08 Februari 2013
Rabu, 06 Februari 2013
DONWLOAD LAGU ANAK-ANAK
- Gelang Sipaku Gelang - sayonara.mp3
- Kereta Apiku.mp3
- Kupu-Kupu Kemana Engkau terbang .mp3
- Kukuruyuk.mp3
- Potong Bebek Angsa.mp3
- Burung Kakaktua.mp3
- Dua Mata Saya.mp3
- Balonku.mp3
- Bintang Kecil.mp3
- Pelangi.mp3
- Nina Bobo.mp3
- Hujan.mp3
- Lihat Kebunku.mp3
- Naik Delman.mp3
- Sayang Semuanya.mp3
- Pergi Belajar.mp3
- Bangun Tidur.mp3
- Ambilkan Bulan.mp3
- Hai Beca.mp3
- Si Kancil.mp3
Selasa, 05 Februari 2013
Senin, 04 Februari 2013
Juknis BOS 2013: Berd. Permendikbud No. 76 Tahun 2012
Petunjuk teknis pengelolaan Bantuan
Operasional Sekolah (BOS) 2013 secara resmi sudah dikeluarkan oleh
pemerintah dengan dasar Permendikbud No. 76 Tahun 2012 desember 2012
lalu. Dalam juknis tersebut telah diatur secara rinci tentang tujuan
BOS, sasaran program, besaran bantuan, waktu penyaluran, dan hal-hal
lain yang bersifat teknis.
A. Tujuan BOS
Secara umum program BOS bertujuan untuk
meringankan beban masyarakat terhadap pembiayaan pendidikan dalam rangka
wajib belajar 9 tahun yang bermutu.
B. Sasaran Program dan Besar Bantuan
Sasaran dari program BOS ini adalah
SD/SDLB dan SMP/SMPLB/SMPT, juga dalam hal ini adalah SD dan SMP Satu
Atap dan Tempat Kegiatan Belajar Mandiri (TKBM) yang dilaksanakan oleh
masyarakat baik negeri maupun swasta di seluruh Indonesia. Sedangkan
untuk besaran bantuan yang akan diterima oleh sekolah, dihitung
berdasarkan jumlah siswa dan tingkat satuan pendidikan, yaitu :
- SD/SDLB : Rp 580.000,00/siswa/tahun
- SMP/SMPLB/SMPT/Satu Atap : Rp 710.000,00/siswa/tahun
C. Waktu Penyaluran Dana
Dana akan disalurkan setiap triwulan , penyaluran dana dalam 1 tahun menjadi 4 triwulan yakni periode Januari-Maret, April-Juni,
Juli-September, dan Oktober-Desember.
Gambaran detail dan lengkap, silakan diunduh pada tautan di bawah ini:
Gambaran detail dan lengkap, silakan diunduh pada tautan di bawah ini:
Semoga bermanfaat...!!!
Struktur Kurikulum 2013 Tingkat SD/Sederajat
Berikut Struktur Kurikulum 2013 Tingkat
SD/Sederajat yang direncanakan akan mulai digunakan pada Tahun
Pembelajaran 2013/2014 (untuk kelas 1 dan 4 SD), Tahun Pelajaran
2014/2015 (untuk kelas 1, 2, 4, dan 5 SD), dan Tahun Pelajaran 2015/2016
(digunakan untuk seluruhnya).
Pada tingkat SD ini, ada beberapa perubahan dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya. Adapun perubahannya adalah sebagai berikut:
Pada tingkat SD ini, ada beberapa perubahan dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya. Adapun perubahannya adalah sebagai berikut:
- Pengintegrasian Mata Pelajaran IPA dan IPS ke Mata Pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia dan Matematika
- Muatan Lokal digabungkan dengan Mata Pelajaran Penjaskes dan Seni Budaya dan Keterampilan.
- Mata Pelajaran Bahasa Inggris ditiadakan.
- Jumlah Jam Pelajaran ditambah 4 JP.
Untuk lebih jelasnya, dapat didownload link di bawah ini:
Semoga bermanfaat...!!!
Jumat, 01 Februari 2013
Manfaat Pembelajaran Bahasa Inggris di SD
Kita
semua tahu bahwa bahasa inggris digunakan secara internasional. Artinya
masyarakat yang berasal dari beragam latar belakang goegrafi, agama dan
kultur telah memiliki suatu media yang disepakati untuk berkomunikasi
satu sama lainnya, yaitu Bahasa Inggris. Sehingga jika ingin berwawasan
dan berpengetahuan luas maka bahasa inggris adalah sesuatu yang sangat
penting untuk dipelajari. Bahasa Inggris memberi ruang gerak yang
seluas-luasnya kepada kita untuk larut menjadi bagian dari komunitas
global masyarakat dunia. Bahkan pada bidang-bidang tertentu bahasa
inggris mutlak sangat diperlukan. Oleh sebab itu, kita sebagai guru di
sekolah dasar sudah sepatutnya mengenalkan bahasa inggris kepada siswa
sejak usia dini. Dengan metode yang tepat belajar bahasa inggris akan
terasa menyenangkan yang akan menambah wawasan mereka dalam bermain.
Di
Indonesia, bahasa inggris telah lama diajarkan di semua sekolah
menengah dan atas baik negeri maupun swasta. Sejak kelas tujuh sampai
kelas dua belas, bahasa inggris menjadi mata pelajaran pokok sejajar
dengan mapel bahasa Indonesia dan matematika. Oleh karena itu, pada
ujian akhir nasional (UAN) SMP maupun SMA, bahasa inggris termasuk salah
satunya yang diujikan. Dalam beberapa tahun terakhir ini, bahasa
inggris juga telah diajarkan di sekolah dasar sebagai muatan lokal. Para
siswa kelas 3 sampai kelas 6 menerima pelajaran bahasa inggris selama
beberapa jam pelajaran dalam seminggu. Sebagai bahasa internasional,
memang sudah sepatutnya kalau Bahasa Inggris diajarkan sejak dini.
bahkan dibeberapa sekolah TK, para siswanya diberi pelajaran bahasa
inggris walaupun dalam tingkat pemula. Anak-anak TK di ajari menyanyi
yang terkadang lirik lagunya di campur dengan bahasa inggris meskipun
masih basic sekali, menghafal nama bilangan dan nama warna dalam bahasa
inggris. Bahasa inggris di sekolah dasar memang merupakan muatan lokal,
tetapi hal itu sangat bermanfaat untuk mereka di era globalisasi seperti
ini. Kebijakan memasukkan bahasa inggris sebagai muatan lokal SD
merupakan langkah maju. Ketika anak lulus SD masuk ke jenjang yang lebih
tinggi, bahasa inggris sudah tidak asing lagi.
Pendidikan
bahasa inggris di SD dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan
berbahasa yang disertai dengan tindakan. Dalam pendidikan sekolah dasar
Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”.
Topik pembicaraannya berkaitan dengan hal-hal yang berada dalam konteks
situasi. Dalam hal ini siswa di ajak untuk latihan berinteraksi dengan
pasangan temannya, agar siswa SD tidak kesulitan dalam melafalkan Bahasa
Inggris karena pada dasarnya pembelajaran bahasa harus sering berlatih
untuk diucapkan dan bisa luwes dalam pengucapannya.
Memasuki
era globalisasi atau yang lebih dikenal dengan pasar bebas, menuntut
setiap individu untuk mempersiapkan sumber daya yang handal, terutama
dibidang IPTEK. Untuk mengetahui hal tersebut, dibutuhkan pengetahuan
yang memadai dalam menghadapi tuntutan dunia global yang bersaing dengan
ketat. Disini peran bahasa inggris sangat penting sekali dalam
menguasai ilmu komunikasi dan berinteraksi langsung dengan dunia global.
Dengan memberikan pembelajaran Bahasa Inggris terhadap anak sekolah
dasar, anak akan lebih tau tentang dunia global itu seperti apa, dengan
satu bahasa yaitu bahasa Inggris, anak bisa berkeliling dunia, karena
bahasa inggris telah digunakan diberbagai negara meskipun sebagai bahasa
kedua setelah bahasa resmi dimasing-masing negara. Pembelajaran bahasa
inggris mungkin manfaatnya belum bisa begitu terlihat ketika si anak
masih berada di sekolah dasar, tetapi itu akan sangat bermanfaat sekali
untuk masa depan si anak, untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang
seterusnya, karena si anak sudah mendapatkan bekal di sekolah dasarnya.
Bagi kita seorang guru harus mampu mengajarkan bahasa inggris yang benar
dan tepat dan tentunya menyenangkan. Hal ini agar si anak benar-benar
memahami apa yang telah disampaikan oleh para guru. Anak-anak SD masih
sangat polos sekali, mereka akan menganut dan menerima apa yang di
berikan oleh gurunya. Sekali saja gurunya memberikan pengetahuan bahasa
inggris yang salah atau kurang benar, sampai jenjang pendidikan
berikutnya pun anak akan lebih cenderung mempertahankan apa yang telah
didapatkan dari gurunya di sekolah dasar itu, meskipun yang diberikan
guru itu kurang tepat. Oleh karena itu, sebagi guru harus memberikan
pembelajaran Bahasa Inggris yang baik dan benar kepada anak, agar anak
memiliki bekal yang tepat untuk menguasai bahasa inggris dengan baik.
Bahasa
Inggris merupakan suatu bahasa yang sangat penting dalam dunia
internasional terutama di era globalisasi sekarang ini. Bahasa Inggris
digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain diberbagai negara.
Dengan menguasai bahasa inggris, orang akan bisa masuk dan mengakses
dunia informasi dan teknologi. Dengan pengenalan bahasa inggris di
sekolah dasar, maka siswa akan mengenal dan mengetahui Bahasa Inggris
lebih awal. Sehingga, mereka akan mempunyai pengetahuan dasar yang lebih
baik sebelum melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi.
Seorang guru dapat memberikan bekal bagi siswa bahwa dengan menguasai
bahasa Inggris maka bisa memberikan kesempatan yang lebih terbuka untuk
mengembangkan diri guna memperoleh kesempatan yang lebih baik menghadapi
persaingan lapangan kerja dan karir di masa yang akan datang. Bahasa
Inggris telah menjadi suatu alat yang sangat menentukan bagi kelanjutan
pendidikan, pekerjaan serta status sosial masyarakat.
Sebagai
seorang guru juga harus memperhatikan metode yang digunakan dalam
pengajaran Bahasa Inggris kepada siswa sekolah dasar, agar manfaat dari
pengajaran itu benar-benar didapatkan oleh si anak. Misalnya saja guru
menggunakan pendekatan komunikatif, artinya yang perlu ditonjolkan
adalah interaksi dan komunikasi bahasa, bukan pengetahuan tentang
bahasa. Belajar bahasa lebih efektif jika diajarkan secara alamiah,
artinya dilakukan melalui komunikasi langsung dalam Bahasa Inggris yang
sedang dipelajari. Kebutuhan utama siswa sekolah dasar dalam belajar
bahasa adalah untuk berkomunikasi, maka tujuan umum pembelajaran bahasa
adalah untuk mengembangkan siswa untuk berkomunikasi agar siswa bisa
lancar dalam melafalkan bahasa inggris sebagai bekal dimasa depannya
untuk menghadapi dunia global seperti saat sekarang ini. Pada intinya
bahasa inggris sangat penting sekali dikenalkan kepada siswa sekolah
dasar agar mereka lebih mengetahui dan memahami tentang Bahasa Inggris
dan tidak merasa kesulitan ketika mendapatkan Bahasa Iggris dijenjang
berikutnya, karena mereka sudah merasa tidak asing lagi dengan Bahasa
Inggris.
Dalam
garis besar pendidikan dasar di Indonesia, tujuan pendidikan dasar di
Indonesia ialah mempersiapkan lebih awal pengetahuan dasar siswa sebelum
melangkah ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Akhirnya kesimpulan
utama alasan pengajaran bahasa Inggris diadakan di sekolah dasar ialah
untuk memberikan pengetahuan penguasaan kosa kata yang banyak sehingga
apabila siswa melanjutkan jenjang pendidikannya ke tingkat yang lebih
tinggi mereka tidak akan mengalami kesulitan . oleh krena itu fokus
utama dalam pengajaran bahasa Inggris ini menurut responden ialah
penguasaan kosa kata. Dengan menguasai kosa kata yang banyak maka para
siswa dapat dengan mudah menguasai keterampilan bahasa yang lain.
Demikanlah
yang dapat kami tulis tentang manfaat pembelajaran Bahasa Inggris di
sekolah dasar. Apa yang kami tulis hanyalah sebaian kecil dari
banyaknya manfaat yang diperoleh dari pembelajaran Bahasa Inggris di
sekolah dasar. Kami mohon maaf jika terdapat kesalahan dalam penulisan
dan penyusunan kata.
Oleh: Moh. Shofi'i/PGSD_UST Yogyakarta
Bagaimana Cara Perbaiki Data PTK yang Masih Bermasalah?
Mengapa saya tidak bosan-bosannya mengajak rekan PTK untuk memantau data individu yang kaitannya dengan tunjangan di website P2TK. Karena hal ini sangat penting bagi PTK khususnya yang sudah memiliki sertifikat pendidik. Apalagi di tahun 2013, semua yang berkaitan dengan tunjangan atau bantuan pemerintah baik itu BOS, BSM, Tunjangan Fungsional, Tunjangan Profesi, dll berdasarkan Dapodik yang telah dikirim melalui Pendataan Sekolah secara online.
Dari beberapa pertanyaan maupun komentar yang masuk pada Cara Cek Dapodik Sekolah, Info Kelengkapan Data PTK, maupun pada Cek Kualitas Data PTK, kesemuanya menunjukkan masih banyaknya rekan PTK, operator dapodik, ataupun pihak sekolah yang belum memahami bahkan kurang informasi tentang cara melengkapi dan memperbaiki data. Termasuk sayapun sebagai PTK sekaligus operator dapodik sebenarnya masih ada beberapa masalah pada data PTK di sekolah kami. Maka dari itu saya membuat tulisan di blog ini tujuannya untuk menjaring informasi dan sebagai ajang tukar pikiran dalam mempersiapkan data pokok pendidikan yang benar-benar valid.
Banyaknya data PTK yang masih dianggap belum valid, dan banyaknya pertanyaan bagaimana cara memperbaikinya, baiklah saya mencoba merangkum dan memberikan solusi yang mudah-mudahan bermanfaat..
1. Point 8-9 tidak valid, nama pangkat golongan dan TMT gol kosong/tidak sesuai
Kemungkinan kesalahan:pengisian pada pangkat, golongan, jabatan fungsional, TMT awal-akhir
- Cara memperbaiki : isi pangkat golongan, jabatan fungsional, isi no. SK Inpassing untuk Non PNS
2. Point 10, tugas tambahan kosong, jika anda mempunyai tugas tambahan
Cara memperbaiki :
- Untuk guru dengan tugas tambahan kepala sekolah diisi pada
kolom jabatan dan pada riwayat terdaftar diisi sebagai
guru dan sebagai
kepala sekolah - Untuk guru dengan tugas tambahan lainnya,
diisi pada riwayat terdaftar
sebagai guru dan juga isi jabatan tugas
tambahan lainnya
3. Point 17 tidak valid, id bidang studi sertifikasi kosong
Kemungkinan kesalahan : pada pengisian data nomor sertifikat pendidik, NRG, bidang studi sertifikasi,
tahun sertifikasi.
Cara memperbaiki : cek kembali data tersebut terutama NRG (yang sudah
memiliki NRG adalah peserta sertifikasi
< th 2011
< th 2011
4. Point 20 tidak valid, JJM kurang dari 24 jam
Kemungkinan kesalahan : pada pengisian data rombel, PTK mengajar, tugas tambahan guru, riwayat
mengajar, riwayat terdaftar
Cara memperbaiki :
- isi PTK mengajar pada data rombel sesuai dengan jumlah jam mengajar.
- Untuk guru dengan tugas tambahan kepala sekolah diisi pada
kolom jabatan dan pada riwayat terdaftar
diisi sebagai guru dan sebagai
kepala sekolah
- Untuk guru dengan tugas tambahan lainnya,
diisi pada riwayat terdaftar sebagai guru dan juga isi jabatan
tugas
tambahan lainnya
5. Point 15, gaji pokok kosong untuk PNS
Kemungkinan kesalahan : pengisian data jabatan fungsional, pangkat,
golongan, SK Awal, SK akhir,
TMT awal-akhir, riwayat kepangkatan,
riwayat gaji berkala.
Cara memperbaiki : cek kembali dan lengkapi data tersebut
6. Point 15, gaji pokok kosong untuk Non PNS
Kemungkinan kesalahan : pengisian data jabatan fungsional, pangkat,
golongan, SK Awal, SK akhir,
TMT awal-akhir, riwayat kepangkatan,
riwayat gaji berkala, no. SK Inpassing
Cara memperbaiki : cek kembali dan lengkapi data tersebut
7. Point 18, tahun pensiun kosong, atu sudah terlewati
Kemungkinan kesalahan : pengisian data tanggal lahir, TMT
Cara memperbaiki : isi tanggal lahir dengan benar
Yang penting, kita harus menghargai upaya pemerintah dalam hal ini
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam mengelola database Dapodik
secara online. Walaupun terkadang membuat kita bingung dan cemas, karena
data yang sudah terisi dengan benar tetapi ketika dicek tidak sesuai
dengan yang diharapkan. Dalam mekanisme sistem kerja database memang
tidak selamanya berjalan sempurna, namun sepertinya hal itu terus
diperbaiki.
Dan yang harus digarisbawahi adalah Perbaikan Data
tersebut hanya bisa dilakukan pada aplikasi pendataan sekolah oleh
operator dapodik sekolah masing-masing yang kemudian hasil perbaikan
data dikirim kembali ke server pendataan sekolah, untuk diproses lebih
lanjut.
IKRAR UNTUK MELAKSANAKAN UJIAN NASIONAL JUJUR DAN BERPRESTASI, SERTA PENDIDIKAN ANTI KORUPSI
Kami, peserta didik, pendidik,
tenaga kependidikan, komite sekolah/madrasah, dewan pendidikan, dan pejabat
pengelola pendidikan, dengan ini menyatakan bahwa:
1.
Dalam proses pembelajaran
harus dilakukan penilaian untuk mengukur capaian kompetensi peserta didik.
2.
Ujian Nasional dilakukan
untuk mengukur capaian standar kompetensi lulusan.
3.
Untuk membentuk masyarakat
bersih, jujur dan akuntabel, diperlukan Pendidikan Anti Korupsi.
Untuk itu kami berikrar:
1.
MEMBANGUN BUDAYA
PEMBELAJARAN BERDASARKAN AJARAN AGAMA DAN NILAI-NILAI UTAMA KARAKTER BANGSA,
YAITU: BERIMAN, BERTAKWA, JUJUR, BERSIH, SANTUN, CERDAS, DISIPLIN, KREATIF,
KERJA KERAS, DAN BERTANGGUNGJAWAB.
2.
MENYUKSESKAN UJIAN NASIONAL
DENGAN JUJUR DAN BERPRESTASI.
3.
MENERIMA DAN MELAKSANAKAN
PENDIDIKAN ANTI KORUPSI.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa
senantiasa memberikan kekuatan lahir dan batin untuk mewujudkan komitmen ini.
Sumber :http://kemdiknas.go.id
Teori Pembelajaran Piaget
Pada umumnya anak SD berumur sekitar 6/7—12 tahun. Menurut Piaget
(dalam Hudoyo, 1988: 45), anak seumur ini berada pada periode operasi
konkret. Periode ini disebut operasi konkret sebab berpikir logiknya
didasarkan pada manipulasi fisik objek-objek konkret. Anak yang masih
berada pada periode ini untuk berpikir abstrak masih membutuhkan bantuan memanipulasi
obyek-obyek konkret atau pengalaman- pengalaman yang langsung
dialaminya. Dalam belajar, menurut Piaget, struktur kognitif yang dimiliki
seseorang terjadi karena proses asimilasi dan akomodasi. Asimilasi
adalah proses mendapatkan informasi dan pengalaman baru yang langsung
menyatu dengan struktur mental yang sudah dimiliki seseorang. Adapun
akomodasi adalah proses menstruktur kembali mental sebagai akibat adanya
informasi dan pengalaman baru (Hudoyo, 1988: 47).
Jadi belajar tidak hanya menerima informasi dan pengalaman
lama yang dimiliki anak didik untuk mengakomodasikan informasi dan
pengalaman baru. Oleh karena itu, yang perlu diperhatikan pada tahap
operasi konkret adalah pembelajaran yang didasarkan pada benda-benda
konkret agar mempermudah anak didik dalam memahami konsep-konsep
matematika. Misalnya untuk memahami suatu konsep matematika, anak
memerlukan bantuan memanipulasi benda-benda konkret yang relevan sebagai
pengalaman langsung. Contoh untuk memahami konsep penjumlahan bilangan
cacah 3 + 4 anak perlu mengalami menggabungkan kelompok 3 benda dengan
kelompok 4 benda menjadi satu kelompok baru (gambar 14).
Dapat juga
dengan melakukan permainan berlagu ular naga panjangnya atau naik kereta
api.
Menurut Piaget, perkembangan belajar matematika anak melalui 4 tahap
yaitu tahap konkret, semi konkret semi abstrak, dan abstrak. Pada tahap
konkret, kegiatan yang dilakukan anak adalah untuk mendapatkan pengalaman
langsung atau memanipulasi objek-objek konkret. Pada tahap semi konkret
sudah tidak perlu memanipulasi objek-objek konkret lagi seperti pada tahap
konkret, tetapi cukup dengan gambaran dari objek yang dimaksud. Kegiatan
yang dilakukan anak pada tahap semi abstrak memanipulasi/melihat tanda sebagai ganti gambar untuk dapat berpikir abstrak. Sedangkan pada tahap abstrak anak sudah mampu berpikir secara abstrak dengan melihat lambang/simbol atau membaca/mendengar secara verbal tanpa kaitan dengan objek-objek konkret. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh 4 tahap anak dalam memahami bilangan 3 (tiga) berikut: Pada tahap konkret: misal anak melihat pertunjukan tari balet dengan penari sebanyak 3 orang untuk dapat memahami bilangan 3. Pada tahap semi konkret: dengan melihat gambar 3 orang penari anak mampu memahami bilangan 3. Pada tahap semi abstrak: dengan melihat
3 tanda (misalnya noktah), anak mampu memahami bilangan 3 , ada tahap abstrak: dengan melihatangka 3 atau mendengar “tiga”, anak sudah mampu memahami bilangan 3.
Langganan:
Postingan (Atom)